沈阳乐府艺术学校质量年度报告
目录
前言
一、 编制目的
二、 编制过程
1、工作小组成员
2、成员工作职责：
3、工作进程
三、 年报特点
沈阳乐府艺术学校质量年度报告
1学生人才培养质量
1.1党建引领
1.2立德树人
1.3在校体验
1.4就业质量
1.5创新创业
1.6技能大赛
2教育教学质量
2.1专业建设质量
2.2课程建设质量
2.3教学方法改革
2.4教材建设质量
2.5数字化教学资源建设
2.6师资队伍建设
2.7学校治理
3服务贡献
4文化传承
4.1艺术文化传承的意义
4.2文化传承的手段
5产教融合
6国际合作
7政策落实质量
7.1国家政策落实
7.2地方政策落实
7.3经费投入
8产教融合
9面临挑战
挑战1：信息化时代面临挑战
挑战2：学生专业选择挑战
挑战3：提高学生知识结构挑战
案例目录
案例 1 党建引领，促进教育结硕果
案例 2 多元化校园活动，展中职生青春风采
案例 3 改革教学方法，打造精品课程
案例 4 规范管理，确保教学管理有序安全
前言
沈阳乐府艺术学校，隶属沈阳市浑南区教育局，是一所全日制民办中等职业学校，经沈阳市教育局审批，属学历教育。沈阳乐府艺术学校始建于1992年，是一所师资力量雄厚，专家引领，名师任教专业角度最齐全的全日寄宿制专业艺术学校。建校三十余年为国家培养了大批音乐人才，其中吴莫愁、井柏然等已成为国内具有影响力的新星。学校曾先后被评为省级示范校和国家级重点校。校园面积3万平方米，建筑面积2万平方米。2座标准的教学楼，内设宽敞的教室，隔音的琴房，建有公寓式学生宿舍、宽敞明亮的学生餐厅。另有标准跑道及操场、篮球场等。园内四周林木葱葱，花草飘香。
一、编制目的
年报编制工作是对一年内学校办学质量的全面总结，一方面满足教育主管部门的合规要求，展示我校依法依规办学成果，接受监督评估，确保达到艺术类中等职业学校的办学标准。另一方面，通过对年报中招生情况、学生成绩、就业数据等的分析，我校能够进行自我审视，发现优势与不足，进而调整发展策略。公开年报可增加学校信息透明度，提升社会信任度，为学生和家长提供有力参考。同时，年报数据可作为学校内部资源分配的重要依据，提高资源利用效率，促进学校持续健康发展。
二、编制过程
根据教育部职成司《关于做好中国职业教育质量报告（2024年度）编制、发布和报送工作的通知》及《关于做好辽宁省职业教育质量报告（2024年度）编制、发布和报送工作的通知》的相关要求，为做好学校本年度教育质量年报的编制、发布和报送工作，成立以程岩校长为组长的质量年度报告工作小组，安排专人开展工作。
1、工作小组成员
组长：程显博
副组长：郭蔓玉
组员：钱彩玲、刘阳、莽玉薇
2、成员工作职责：
1.撰写初稿：郭蔓玉、刘阳
2.编辑和校对：郭蔓玉
3.审稿：程显博
4.系统上传和报送：郭蔓玉
5.学校网站发布：郭蔓玉
3、工作进程
1.12月15日前，各部门负责人填写《质量年报编制部门任务清单》，与案例、图片、表格一并上报至副组长。
2.12月27日前，副组长对各部门材料进行初审，并将补充完善建议反馈至相关部门。
3.12月15日前，各部门将修改稿上报至组长
4.12月22日前，组长进行学校年报终审，完成学校年报终稿，抄送至相关工作人员第一时间在学校网站发布，并在年报系统同步上传和报送。
三、年报特点
学校长期坚定社会主义办学方向，坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入学习贯彻习近平总书记关于职业教育的重要论述和全国教育大会讲话精神，全面贯彻落实立德树人根本任务，紧跟国家新一轮职业教育改革发展形势，以党的建设为统领，建立健全学校内部各项规章制度，完善内部奖惩激励机制，不断提升学校内部治理体系和治理能力现代化，近年来校园环境全面优化，校园文化氛围浓厚。同时办学规模稳中有升，招生规模逐年加大。同时全面提高人才培养质量，完善人才多样化成长渠道，建设高素质教师队伍，建立现代职业学校制度。
1学生人才培养质量
1.1党建引领
学校党支部对党员教师重点开展了深入理解社会主义核心价值观的学习教育活动，使得党员教师更加明确自己如何提升素质，走在改革的前列，为中华民族的伟大复兴作出贡献。同时也担起党员职责，支持学校的重大举措，保证学校依法办学，和谐发展。党支部定期召开党员大会，一是研究如何做好学校的各项工作；二是如何起到党员的模范作用，沈阳乐府艺术学校的党员同志在各个岗位敢挑重担、敢于创新，给教职员工做出表率，也给学校做出重要贡献。
案 例 1 党建引领，促进教育结硕果
在学校党政领导下，通过开展专题教育、谈心谈话、进一步指导优秀学生工作团队，人防技防兼具筑牢学生思想政治安全防线。办学以来，学生政治思想安全稳定，没有发生任何政治安全事故。
1.2立德树人
沈阳乐府艺术学校面向全国自主招生，2024年自主招生人数为11人，学校现有在校生64人（数据统计时间：2025年2月18日）。沈阳乐府艺术学校目前有音乐表演和舞蹈表演两个专业，其中舞蹈表演专业学生5人，音乐表演专业学生59人。今年毕业生11人，其中升学11人；巩固率100%。学校以构建社会主义核心价值观为宗旨；以培养实现中华民族伟大复兴未来人才为育人原则；以改革德育工作为抓手，着力培养了学生有理想、有担当的国家情怀，构造学生积极进取、完善自我、团结合作、心灵阳光、和谐共享的人文精神。艺术类学校的学生，文化课成绩低，主要是没有养成良好的学习习惯，基础差，学习积极性不高，学生的文化课个体差异大，如何提高文化课的质量，我们从课堂教学改革入手，着力培养学生自主学习能力，充分调动学生学习的主动性，颠覆了艺术类学生学习常态，取得了一定的成效，学生文化合格率达到了100%，高考中未受文化课影响，能如愿考入理想的艺术类大学。
1.3在校体验
我们是全日制寄宿学校，承载着学生的方方面面，对学生负有更多的责任，因此，我们尽职尽责地办学生满意的学校。为了解学生的在校体验，我们定期向学生展开不同形式的问卷调查，调查德育工作的满意度、校园文化与生活的满意度、校园安全的满意度，通过集中整理，得出对德育工作的满意度98%、文化课学习的满意度98%、专业课学习的满意度100%、校园文化的满意度99%、校园安全的满意度100%、毕业生对学校满意度100%。
学校还组织学生利用重大节日到大东区万泉街道进行演出，传递快乐，让人们在音乐的震撼中感受祖国强大的骄傲，生活美好的愉悦，也让学生体验到了音乐为社会服务的价值。教导处定期举办主题演讲会和知识竞赛等活动，让学生展开自我教育，提升素质。德育处利用每周升旗仪式做宣传教育活动，打造了三个教育层面：一是歌颂祖国，增强学生们的民族自豪感；二是抒发青春豪情，立志报效祖国；三是教育学生积极向上，敢于创新，走向世界。
值得一提的是，在多年办学历程中，沈阳乐府艺术学校从未发生任何安全事故。学校时时刻刻以学生安全为基本任务，各部门人员切实履行了自身责任，为学生提供了安全的校园环境，使得家长放心、学生安心，对理论学习、专业学习、实习实训、校园文化、生活食宿、校园安全基本满意。无社会违纪，无上访现象。
案例2 多元化校园活动，展中职生青春风采
学校德育处把校园文化活动作为对学生进行全方位教育的重要组成部分，而校园文化活动在学校的德育中发挥着不可或缺的作用，为进一步发挥文艺育人的功能，学校会在每年举行职业教育活动周，体现时代特征、校园特色、青年特点的校园文化艺术活动。这是学校贯彻党的教育方针、实施素质教育和营造校园文化氛围的重要途径，也是展现师生精神风貌、信念追求和办学理念、办学特色的窗口。
1.4就业质量
2024年沈阳乐府艺术学校共有毕业生11人，因为艺术类考生注重更高层次的艺术追求，今年沈阳乐府艺术学校毕业生有11人选择了升学进一步深造。由于进入沈阳乐府艺术学校学习的学生起步早，学识扎实，富有表演能力，进入大学后，进步快，成才在望。
1.5创新创业
沈阳乐府艺术学校为全日制寄宿制学校，学校大力加强专业建设，不断提升专业建设水平，主干专业实现了教学、实训一体化，学生职业道德、职业精神培养与技术技能训练高度融合。制定了实施性人才培养方案并进行修订，根据国家和省指导性人才培养方案以及调研成果，构建以能力为本位、以职业实践为主线、以项目课程为主体的模块化专业课程体系；合理确定公共基础课和专业技能课学时比例，根据行业产业发展适时修订，并有严格的审批手续，选用规定教材。 根据专业特点，积极开展现代学试点，进行一对一教学试点；探索和实施小组学习、合作学习和自主学习；因材施教，推行分层教学、走班制、导师制等教学改革，提升学生就业能力。
1.6技能大赛
沈阳乐府艺术学校在2024年职业教育活动周期间开展了校级艺术技能大赛。本次技能大赛，全专业、全体学生均参与其中，举办2024年乐府杯合唱比赛、模特大赛和美术比赛，通过“技能大比武”，在职业教育校园内营造“崇尚一技之长，不唯学历凭能力”的良好氛围，同时以赛促学，有效提高学生职业技能水平。
2教育教学质量
2.1专业建设质量
教师是学校工作的主体，建立一支优良的教师队伍是学校的首要工作，沈阳乐府艺术学校的最大特色是师资力量雄厚，专业课任课教师有教授、副教授、讲师。还有中央音乐学院资格认证的优秀教师和毕业于各大音乐学院的硕士学位的青年才俊；文化课教师多是高级教师，其中有省市级优秀教师，师资队伍专业素质高，格局科学性强，是一支能担重任的优秀团队。
课程设置能够体现人才培养方案所确定的培养目标，能够满足培养人才所需具备的合理知识结构和能力结构，体现德智体美劳全面发展的人才培养要求，有利于培养对象人文素养、科学素养的提高和实践能力、创新能力和创业精神的培养。
钢琴专业是沈阳乐府艺术学校起步最早，阵容最大，师资力量最强的专业，学校坚持注重优势专业的品牌打造，首先加强了教师队伍结构的调整，由教授、副教授引领，高职称的中青年教师为主体，以教研促教学，提高钢琴专业教学水平，提高学生的学习能力和表演能力，培养和国际水平接轨的高材生。声乐专业、舞蹈专业是沈阳乐府艺术学校两大特色专业，特别是声乐专业成绩突出，近几年明星闪耀，如吴莫愁、井柏然、胡梦周等都是学生的偶像，也是成功的范例。学校非常重视声乐专业的发展，组建了强有力的教师队伍，招收音乐潜质好的学生，加强教育培养，因材施教 ，着力培养学生学习能力和表演能力，让声乐专业的特色继续强势发展。中等艺术学校的主要任务就是为高校输送艺术人才，声乐专业今年又为高校输送了优秀的演唱人才。
2.2课程建设质量
艺术学校与主流文化课学校有共同点，但也有不同点，学校按照教育部的教育大纲要求，开设了语文、数学、英语、政治、历史、地理、体育、计算机等文化学科，同时又遵循国家教育和文化部对中等艺术学校的要求，开设了艺术课，各专业都有经上级部门审定的课程标准和实施性教学计划。因为要求文化课和专业课双向发展，我们责任大、任务重。
要搞好教育改革，必须搞好师资队伍的建设。有一支学识高的教师队伍，这只是底线，关键是转变教师的教育教学观念，要本着对学生一生负责的态度去研究教学、组织教学、提高教学，要相信学生的自主学习能力，我们初步形成了六步走的教学模式，教师设计了有实效性的教学方法，带领学生去发现新知识、提出新问题、找办法解决、讨论汇报、评比总结、经验运用进行六步走，教师立意高，学生都动起来，变学会为会学，也让那些不爱学习的学生，无号可溜；二是教师必须灵活使用多媒体设备进行教学，特别是老教师自觉向青年教师学习，人人都努力跟上信息时代的脚步，使教学模式更加现代化、信息化。学习角色的变化，让学生主动去学习，信息化教学让学生求知欲望由冷变热，文化课学习不再是艺术类学校的低谷，学生学习成绩有大幅度的提高。
2.3教学方法改革
专业课是学生专业学习发展的主体课，专业课教学更要锐意改革，站在时代的高度去做好教育工作。沈阳乐府艺术学校器乐教学所采取的模式都是一对一，专业课教学立足于保持特点，不断创新，培养特色化专业人才的高度，去实施教学。我们创设了情感教学，音乐是最高境界情思的表达，因此，我们在艺术课上，师生共释乐曲主题，在学习中注入情感，教师在教学中和学生共同理解作品的思想感情和作品的表达方式，学习、掌握作品。为了检验教师的教学水平，为了展示学生的学习成果，也是为了展开教学、提高学生的表演能力和舞台经验，我们每周五举行一次专业展示会，场场有惊喜、场场有提高，起到事半功倍的作用。音乐若无情感就不称之为音乐；音乐不登台，也失去价值，因此情感教学和实践演出是沈阳乐府艺术学校专业教学的两大特色，也是两大瑰宝。
教学工作是学校最经常的工作，也是德育工作一个重要层面，学校要求要把德育工作寓教于各科教学之中，让学生在吸收知识的同时吸取思想道德教育，成为祖国需要的优秀人才。并将教学工作深入到学校工作的各领域，让学生充分学习的基础上，各方面皆有长足的发展与进步。
2.4教材建设质量
为了使用教材规范，沈阳乐府艺术学校成立了教材征订领导组，校长任组长，现管人员为成员，加强对教材征订的领导，每年的招生专业及教材的选用均由各专业教研组提出草案、校行政班子研究审核，分管校长签字通过后方可上报。同时积极关注适应市场的变化，做到与信息技术同步发展，授课均采用最新版本教材，让学生在职业技能上不滞后，适应新时代发展需要。
专业教学标准是开展专业教学的基本纲领，是培养目标、组织实施教学、规范教学管理、加强专业建设、开发教材和学习资源的基本依据，是评估教育教学质量的主要标尺，同时也是社会用人单位选用中等职业学校毕业生的重要参考。学校在执行专业教学标准方面、严格按教育部办公厅公布的中等职业学校专业教学标准（试行）目录设置招生专业、开设各专业课程、规范各学科课时，开全课程，开足课时，专业课与文化课开设比例大致在3:1左右，没有自主设置专业、自行修改各专业课程设置、自行修改教学时间的情况。
2.5数字化教学资源建设
沈阳乐府艺术学校设施完备，有多媒体教室、计算机教室、多功能展示厅、隔音琴房、表演教室，3间标准化的舞蹈教室，还有三角钢琴二台、立式钢琴200台、古筝、架子鼓、电子琴等乐器数件，给学生学习提供了充足的保障。实验实训课中能够有效利用现有实验实训室和实训设备以及校内外实训基地进行教学，积极拓展线上教学和线上线下混合式教学模式。学校加强了信息化建设，以实施信息化管理。我们建立了校园网站，人力资源管理系统、学籍管理系统、校园监控系统、教学化办公系统、学生综合管理系统等，让网络平台传递校园信息资料，进行教育教学管理，使学生管理、校务管理提高了管理效率和管理的力度。为保障数字化教学资源建设顺利开展，沈阳乐府艺术学校制定详细的评价标准，建立科学的激励机制。教学资源建设评价标准应包括硬件基础设施（包括校园网络、宽带接入、中心机房、数字化多媒体教室、微课程制作室、录播教室等），软件建设（包括数字化管理平台、资源库平台、学习平台等），数字化教学资源（包括课程资源、素材资源、精品课程等），信息化队伍建设、机制建设和经费投入等方面。完善的评价评估标准，对推动整体数字化教学资源的建设意义重大。
2.6师资队伍建设
沈阳乐府艺术学校各专业由教授、副教授级任教，学高为范，每月举行一次教授引领课，让中青教师找到提升的目标，让青年教师教学能力不断地提高，同时培养青年骨干教师，加强对教师的动态管理，构建科学的教师评价模式，这样整体性地提高了教师队伍的水准为学校持续发展创造条件。
培养培训教师是一个长期的工程，学校把教师培训工作制度化、常态化。培养是充电不是重复学习，从专业理论、教师职业道德规范、教师的教育观几方面展开学习、研究，使教师在教育教学改革中，完成身份的转化，观念新、敢于创新、勇于担当，很好地完成中华民族正在实现伟大的民族复习历史阶段的育人重任。涌现出了以金明礼为典型代表的一大批师德师风高尚、在教书育人平凡岗位兢兢业业、乐于奉献的优秀教师。
沈阳乐府艺术学校校长负责贯彻上级党政机关的指示精神，主抓学校以育人为主的教育教学工作，刘主任负责德育管理，许主任负责专业课教学管理，宋主任负责教务教学管理，刘老师负责后勤保障工作。
沈阳乐府艺术学校制定了《中小学生日常行为规范管理制度》又根据《中等职业学校德育大纲》建立如：文化课、专业课学习管理制度、就餐制度、琴房制度、寝室制度等切实可行的规章制度，规范了学生的行为，保证了学生的学习和生活秩序。
案例3 改革教学方法，打造精品课程
为实现自主学习学生为主体，有机结合讲授、讨论、练习、任务驱动、案例教学等教法；改革学生学法，学生通过自主研讨、多元展现、成果分享，获得全面而富有个性的发展。程书记亲自带领教师团队成立专业课程教学小组，教学小组以企业工作任务、职业院校技能大赛赛项内容为基础设计教学项目，引导学生利用碎片化时间进行线上预习、课后复习巩固和自主测试。经过改革实践，学生学习兴趣、课堂参与度、课堂满意度、职业认同感大幅提高，课堂效果显著。
2.7学校治理
学校有良好的学习氛围，教学管理制度化，对于教学秩序、课堂教学、教学反馈制定了基本制度，形成了良好的态势，保证了教学工作很好地运行。学校制定了《中小学生日常行为规范管理制度》又根据《中等职业学校德育大纲》建立如：文化课、专业课学习管理制度、就餐制度、琴房制度、寝室制度等切实可行的规章制度，规范了学生的行为，保证了学生的学习和生活秩序。对于财务工作制定了相关的工作制度，如：财务管理制度、财务人员工作职责等，合理地为教育事业提供资金，为教育事业作出贡献。
学校加强了信息化建设，以实施信息化管理。建立了校园网站，人力资源管理系统、学籍管理系统、校园监控系统、教学化办公系统、学生综合管理系统等，让网络平台传递校园信息资料，进行教育教学管理，使学生管理、校务管理提高了管理效率和管理的力度。
案例4 规范管理，确保教学管理有序安全
在规范管理，确保教学管理有序安全方面，学校组建教师发展中心，在指导教师做好专业发展规划为教师职业发展服务、开展教师教学能力培训、组织教师教学研讨和交流、开展教育教学研究方面做了多形式探索，取得了一定的成绩。各教学部在专业建设、开展教科研、参加教师教学能力比赛等方面，均注重教师团队建设，依靠团队的力量，发挥团队的智慧，诸多方面收获不少。
3服务贡献
艺术教育发展迅速，艺术类专业教师需求大。随着我国教育事业的迅速发展，对于艺术专业人才和管理人员的需求骤增。尽管近年来全国各地一些院校增建了艺术类专业来培养艺术教师，仍然不能满足整个社会的需求。学校遵循可持续发展的原则，细化专业分类，推进教学改革，致力于打造名师、名品、名生的“三名工程”，取得了可喜的成绩。
在校党委的关怀及直接领导下，为全国艺术院校输送数千名品学兼优的学生。纪凯、徐珊、贾鑫、战珊珊、赵苑娇、李倩、许鑫、段野等学生考入中央、中国、上海、天津、武汉、四川、西安、广州、沈阳等国内音乐学院，王佳、王婷等学生考入莫斯科柴可夫斯基、美国、日本、加拿大、德国、新加坡、奥地利、英国等国外音乐学院。学生在参加国内外各项专业比赛中频获大奖。迟婧等同学多次在全国各项专业大赛中荣获一等奖。赵苑娇等学生多次在国际各项专业大赛中荣获金奖，贾鑫同学在美国“吉纳·巴考尔”国际钢琴比赛中荣获大奖，是继孔祥东、李云迪等又一获此殊荣的中国人，得到世界著名音乐家好评，并成为加拿大在中国选拔六名优秀选手中年龄最小的一名；张晨磊同学获中央电视台《梦想中国》银碟大奖；蔡飞雨，获“红楼梦中人”全国三强；井柏然，获2007年“加油！好男儿”全国总决赛冠军。受到省市领导及院领导的高度赞扬和鼓励。1992—2023年历届毕业生升学率达到99.6%以上。国内外著名音乐家多次来校参观讲学，为学生们创造难得的学习机会。
4文化传承
4.1艺术文化传承的意义
艺术文化是历史留给我们非常宝贵的财富，但在当今时代，大多数人都忽略了它的存在意义，并且没有意识到它的珍贵。在当今快速发展的社会环境中，人们始终对流行的音乐感兴趣，甚至有些人会认为古典艺术文化已经过时了。实际上，艺术文化可以影响精神社会文明的发展，良好的精神文明建设离不开艺术文化的支持，音乐可以使人们受到良好文化的影响，可以培养自身情感以及文化内涵。艺术文化的遗产必须在学校教育的帮助下得到保护和发展，教师应积极将艺术文化融入学校文化教育中，帮助学生学习和理解艺术文化，继承和发展艺术文化。
4.2文化传承的手段
教师承担着直接向学生传授文化的任务，因此沈阳乐府艺术学校高度重视提高教师的能力。提高了教师的综合素质，从而可以更好地指导学生学习文化艺术。为了培训更多专业的教师，相关教育部门应颁布相关政策，鼓励更多的教师学习艺术。为学生创造良好的学习条件，培养更多的音乐舞蹈专业大师。此外，学校的教学设施也逐年更新，以引入更多的乐器作为教材，使学生可以通过学习这些乐器来了解民族音乐，并爱上音乐。
5产教融合
据对学校自身现状的分析，学校已准备总体规划和专项规划，以改善学校系统规划。根据规划和建设目标，确定行动计划和各行政职能的重点建设项目，有针对性地建设年度行动计划。形成了学校、专业、课程的目标链。每个部门根据学校的具体项目目标准备部门的发展计划，专业建设子计划和课程建设计划，分解学校的关键工作和重点项目，并阐明每个部门工作的目标、负责人和完成时间，形成学校计划和部门计划的目标执行链。任务与部门绩效评估相结合，以确保学校计划施工任务完成。
学校加强对内部质量保证体系建设工作的认识，提高校领导、师生的质量意识和自主性。注重发挥师生的主观能动性，营造良好的校园素质文化环境。同时学校创新内部质量保证体系，建立提高人才培养质量的动力机制和长效机制。将目标管理和绩效评估相结合，以形成完整的过程控制和全面的质量管理。推行多层次、多层面的诊断，完善内部质量保证体系。
6国际合作
沈阳乐府艺术学校创新内部质量保证体系，建立提高人才培养质量的动力机制和长效机制。将目标管理和绩效评估相结合，以形成完整的过程控制和全面的质量管理。进行多层次、多层面的诊断，完善内部质量保证体系。
学校目前并未开展国际合作相关项目，待到时机合适，在上级部门领导下，争取开展高质量国际合作。
7政策落实质量
7.1国家政策落实
沈阳乐府艺术学校严格按照国家教育方针，按照上级教育部门的教育教学规定，认真落实办学自主权，落实教师编制，严格遵守各项政策和制度。根据规划和建设目标，确定行动计划和各行政职能的重点建设项目，有针对性地建设年度行动计划。形成了学校、系部、专业、课程，上下、左右的目标链。每个部门根据学校的具体项目目标准备部门的发展计划，每个专业建设子计划和课程建设计划，分解学校的关键工作和重点项目，并阐明每个部门工作的目标、负责人和完成时间，形成学校计划和部门计划的目标执行链。任务与部门绩效评估相结合，以确保计划施工任务已完成。
7.2地方政策落实
沈阳乐府艺术学校高度重视地方属地化疫情防控防疫，科学有序地做好疫情防控工作。认真细致合理地制定校园疫情防控方案并严抓落实，确保了疫情严峻期间学校的封校工作。积极配合疫情防控期间各类大数据的收集、整理汇报工作。突出做好抗疫期间对学生的宣传引导，强化学生在抗疫期间的实践教育，关注学生的心理健康。学校积极防疫防控物资，制定突发事件应急预案，保障学生安全。
7.3经费投入
沈阳乐府艺术学校是民办非企业单位，经费自筹，本年度学校收入53万元，学校支出144万元，学校固定资产总值1431.9万元。希望能够得到上级教育部门对学校办学的支持。
8产教融合
产教融合校企合作是党的十九大报告提出的我国新时代职业教育改革发展的新任务、新方向。艺术学校要紧跟形势，通过与高等艺术院校及专业协会合作、加大非物质文化遗产传承力度、转化教育成果等方式，探索“产教融合、校企合作”新空间。面对新形势，中职艺术教育应坚持提前发展、重点发展、保护发展思路，着力建立和创新产教融合、校企合作共同育人模式。不断改善学校办学条件、拓展科研评估新平台、全面推进“文明校园”建设、调整德育资源，可以助推打造产教融合、校企合作高质量发展“动力源”，向社会输送更多优质艺术人才。
搞好产教融合、校团合作，把握好学校内涵式特色发展方向，意味着中职艺术学校要认真审视自身办学特点条件，并结合艺术院团发展状况和学校发展的目标与定位，既要按照一般教育规律实施人才培养计划，还要注重艺术教育的特殊性，并根据不同年龄段、不同层次分别制定和实施培养目标：一是超前发展思路。要对接艺术生产进步，前瞻性设置服务文化发展的新理念，利用好低年龄段的优势。
9面临挑战
挑战1：随着信息化时代发展，学生思想脉搏难以把握。教师应不断学习、不断提高自己的能力水平，为人师表，以身作则，适应学生思想发展需要，促进学校的教育教学工作向前发展。
挑战2：学生在选择专业时，由于对专业了解不足，缺乏专业规划意识。导致学习积极性和主动性降低。
挑战3：优化学生的知识结构，新时期需要有综合能力的学生，只有专业技能是不够的。在课程设置中要加强综合性强、适应面广、有较强基本理论与基本技能的教育与训练，以此来增强学生对科技发展新趋势的反应能力与创造潜能。
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